（2）名人の候補者

それぞれの分野に該当する「名人」の発掘を行いました。その結果、推薦された多くの名人の候補者を、委員のできる範囲で裏付け調査を進め、委員会で検討して、約百余名の候補者を得ました。
名人の数は、特に定めず、何人いてもよいという考えで、各分野の複数の名人が挙げてあります。また、複数の分野に亘って挙がっている候補者もあります。

しかし、この委員会では、時間的にこれ以上の絞り込みが難しく、また、候補者本人の同意は取ってありません。実際に名人制度を制定するに際しては、名人のレベルの再確認を行った上で、本人の承諾を得る必要があるでしょう。

さらに、実施にさいしては、名人は町全体の名誉的な呼称ですから、例えば町長より認定証を交付し、権威を持たせるのがよいでしょう。懸念されることは、名人として呼ばれることに、謙遜から、辞退する人が出てくる可能性です。よくグリーン・ツーリズムの趣旨と名人制度制定の目的の周知を図り、十分納得の上で、認定証を発行することが必要です。

（3）名人活動のキーワード

来訪者が名人に、どのような期待を持つかを考え、名人制度をアピールする場合の活動キーワードを考えました。名人にはイベントの際にはもちろん、日常にあっても、多様な体験を求めてくる来訪者に、対応できる範囲で応える活動をしてもらうことになるでしょう。これらのキーワードは、来訪者と名人との価値観の一致を図るための拠り所にもなると考えます。

（4）名人の活動の仕方

名人には、「必要なとき・必要な場所で・必要な」活動をしていただくことになります。名人の活動に制約は設けません。名人の人柄（キャラクター）に応じて、名人が対応できる範囲で、来訪者と共に楽しんでいただければよいでしょう。
なお、国の教育方針が、従来の知識偏重から体験重視に変わることが、明らかになっています。小中学生の体験学習指導に際しては、名人に重要な役割が期待されます。具体的には、主に、次のような活動が考えられます。

1. 体験農場・牧場で希望者に教える。
   
2. 体験交流センターで子供とともに楽しむ。
   
3. 小中学生に、学習指導をする。
   
4. グループ講習会の講師を務める。
   
5. イベントなどでのコンクールの審査員。
   
6. 民宿や体験交流センターなどで、来訪者の求めにより教える。
   
7. 特定の民芸品の創作を行う。
   
8. 祭りやイベント時の指導員を務める。

（5）名人という呼称の検討

「名人」とは、極めて普遍性のある呼称ですが、「名人制度」というテーマで検討を進めるうちに、分野が多岐にわたるために、分野や活動の内容によっては、違和感のある場合が出てくることが考えられました。そこで、委員会の中で考えられる類似の呼称を検討した結果、次のような呼称が代替候補として挙げられました。委員会では実施の際に、これらの呼称を固定することなく、分野に応じて、最もふさわしいと思われる呼称を使い分けるのが、望ましいものと提言します。
以下に、呼称の例を記します。